Reconstrucción teórica-metodológica de las violencias escolares simbólicas desde la salud colectiva
DOI:
https://doi.org/10.24901/rehs.v45i180.1029Palabras clave:
Violencia escolar, Salud, Educación, Salud pública, InfanciaResumen
El presente ensayo nace de la idea de exponer una propuesta teórico-metodológica para el análisis de las violencias escolares invisibles desde la mirada de la salud colectiva. Desde esta perspectiva, el análisis de estas violencias encarnadas en la vida de los niños y las niñas permite conocer cómo se han incorporado en las sociedades como formas de educar. La determinación sociohistórica de las violencias escolares invisibles permite desentrañar en las dimensiones general, particular y singular el proceso social que lo implica. Se exploran las categorías de reproducción social, proceso salud-enfermedad, modos de andar por la vida y las dimensiones subjetivas y sociales de dicho proceso. Esto con la finalidad de ampliar la mirada y alejarse de la perspectiva biomédica que encuentra acciones para solucionar los problemas de enfermedad en el cuerpo físico, pero no para aquellos procesos que provocan sufrimiento, restringen la autonomía y perpetúan la dominación, las desigualdades y las violencias.
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