Theoretical-methodological reconstruction of symbolic school violence from the perspective of collective health
DOI:
https://doi.org/10.24901/rehs.v45i180.1029Keywords:
School violence, Health, Education, Public health, ChildhoodAbstract
This essay was born from presenting a theoretical-methodological proposal to analyze invisible school violence from the perspective of collective health. From this perspective, the analysis of this violence embodied in the lives of boys and girls allows us to know how it has been incorporated into societies as a form of education. The socio-historical determination of invisible school violence will enable us to unravel the general, particular, and singular dimensions of the social process that involves it. The categories of social reproduction, the health-illness process, ways of going through life, and the subjective and social dimensions of said process are explored. This is done to broaden the view and move away from the biomedical perspective that finds actions to solve the problems of illness in the physical body, but not for those processes that cause suffering, restrict autonomy, and perpetuate domination, inequalities, and violence.
References
ÁLVAREZ, M. y CASTILLO, J. (2019). Panorama estadístico de la violencia contra niñas, niños y adolescentes en México. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). https://www.unicef.org/mexico/media/1731/file/UNICEF%20PanoramaEstadistico.pdf
AROUCA, S. (2008). El surgimiento de la Medicina Preventiva. En S. Arouca, El dilema preventivista. Contribuciones a la comprensión y crítica de la medicina preventiva (pp. 103-144). Lugar Editorial.
BENACH, J. y MUNTANER, C. (2005). Dónde están las causas. En J. Benach y C. Muntaner, Aprender a mirar la salud ¿Cómo la desigualdad social daña nuestra salud? (pp. 93-114). Instituto de Altos Estudios en Salud Pública
BLANCO, M. (2011). El enfoque del curso de vida: orígenes y desarrollo. Revista Latinoamericana de Población, 5(8), 5-31. http://www.redalyc.org/pdf/3238/323827304003.pdf
BOURDIEU, P. y PASSERON, J.C. (1996). La Reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. (2da edición). Editorial Fontamara.
BOURDIEU, P. (2000). La dominación masculina. Editorial Anagrama.
BRAUDEL, F. (1970). La historia y las ciencias sociales. Alianza Editorial.
BREILH, J. (septiembre 20-22 de 2004). Despojo, ecosistemas y salud [Ponencia]. III Seminario Nacional sobre Ambiente y Salud, Fundación Oswaldo Cruz, FIOCRUZ, Río de Janeiro, Brasil. https://repositorio.uasb.edu.ec/handle/10644/3540
BREILH, J. (2013). La determinación social de la salud como herramienta de transformación hacia una nueva salud pública (salud colectiva). Rev Fac Nac Salud Pública, 31(S1), 13-27. https://revistas.udea.edu.co/index.php/fnsp/article/view/16637
CANGUILHEM, G. (1978). Lo normal y lo patológico. Siglo XXI.
CASALLAS, A. L. (2017). La medicina social-salud colectiva latinoamericanas: una visión integradora frente a la salud pública tradicional. Rev Cienc Salud., 15(3), 397-408. https://revistas.urosario.edu.co/index.php/revsalud/article/view/6123
CHUL HAN, B. (2016). Topología de la violencia. Editorial Herder.
DONNANGELO, C. (1994). Salud y sociedad. Universidad de Guadalajara, Colección Fin de Milenio.
DUARTE NUNES, E. (1999). Sobre a sociología de la saúde. Huicitec.
DUBET, F. (2003). Las figuras de la violencia en la escuela. Reflexiones Pedagógica. Docencia, 19, 27-37.
ELJACH, S. (2011). Violencia escolar en América Latina y el Caribe. Superficie y fondo. PLAN y UNICEF. https://www.unicef.org/costarica/sites/unicef.org.costarica/files/2020-02/cr_pub_Violencia_escolar_America_Latina_y_Caribe.pdf
FOUCAULT, M. (1991). Microfísica del poder. La Piqueta.
FRANCO, S. (1997). Violencia y salud en Colombia. Rev Panam Salud Publica, 1(2), 93-103. https://www.scielosp.org/pdf/rpsp/1997.v1n2/93-103/es
FRANCO, S. y NUNES, E. (1991). Debates en medicina social. OPS/ALAMES.
GALTUNG, J. (2004). Violencia, guerra y su impacto. Foro para la filosofía intercultural, 5, 1-29 http://red.pucp.edu.pe/wp-content/uploads/biblioteca/081020.pdf
GALTUNG, J. (2016). La violencia: cultural, estructural y directa. Cuadernos de Estrategia, 183, 147-168. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5832797
GRANDA, E. (2004). ¿A qué llamamos salud colectiva, hoy?. Revista Cubana de Salud Pública, 30(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-34662004000200009
GRANDA, E. (2006). Globalización de los riesgos en salud. Revista Facultad Nacional de Salud Pública, 24, 112-129. https://revistas.udea.edu.co/index.php/fnsp/article/download/26487/20779627/0
GUZMÁN, C. (2012). Las lógicas de la violencia escolar. Rayuela. Revista Iberoamericana Sobre Niñez y Juventud En Lucha Por Sus Derechos, 3(6), 119-126.
KOSIK, K. (1967). Dialéctica de lo concreto. Grijalbo.
KRAUSKOPF, D. (2006). Estado del arte de los programas de prevención de la violencia en ámbitos escolares. Organización Panamericana de la Salud (OPS) y Cooperación Técnica Alemana-GTZ. https://iris.paho.org/handle/10665.2/2732?locale-attribute=es
LAURELL, C. (2017). Apuntes sobre violencia, exclusión social y salud colectiva. Revista Salud Problema, 11(número especial), 38-46. https://saludproblemaojs.xoc.uam.mx/index.php/saludproblema/article/view/582/582
LÓPEZ-ARELLANO, O. y PEÑA, F. (2006). Salud y sociedad. Aportes desde el pensamiento latinoamericano. Medicina Social, 1(3), 82-102. https://www.socialmedicine.info/index.php/medicinasocial/article/view/41/109
MARX, C. (1984). Compra y venta de la fuerza de trabajo. En C. Marx, El capital. Libro I (pp. 83-93). Ediciones Orbis, S.A.
MARX, C. y ENGELS, F. (1982). La ideología alemana. Pueblo y Educación.
MINAYO, M. C. de S. (2005). Relaciones entre procesos sociales, violencia y calidad de vida. Salud Colectiva, 1(1), 69-78. https://doi.org/10.18294/sc.2005.37
MINAYO, M. C. de S. (2002). Hermenéutica-dialéctica como caminho do pensamiento social. En C. De Sousa Minayo, Caminhos de pensamiento. Epistemología y método (pp. 83-107). Fiocruz RJ.
OSORIO, J. (2001). Fundamentos del análisis social. La realidad social y su conocimiento. Universidad Autónoma Metropolitana, Fondo de Cultura Económica.
PARSONS, T. (1951). Estructura social y proceso dinámico: el caso de la práctica médica moderna. En T. Parsons, El sistema social (pp. 275-306). De la Rev. de Occidente.
ROSEN, G. (1986). ¿Qué es la medicina social? Un análisis genético del concepto. En G. Rosen, De la policía médica a la medicina social (pp. 9-341). Siglo XXI.
SAMAJA, J. (2004). Epistemología de la salud. Lugar Editorial.
SCHOR-LANDMAN, C. (2015). Salud mental; salud social. Dilemas de los seres humanos en la contemporaneidad. En C. Tetelboin y Laurell, C. (Coords.), Por el derecho universal a la salud. Una agenda latinoamericana de análisis y lucha (pp. 157-177). CLACSO.
SMITH, A. (1958). Investigación sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las naciones. Fondo de Cultura Económica.
SOUSA SANTOS, B. (1998). Reinventar la democracia. Reinventar la democracia, reinventar el Estado. Sequitur.
TWADDLE, A. (1996). Health system reforms toward a framework for international comparison. Social Science & Medicine, 43(5), 637-654. https://doi.org/10.1016/0277-9536(96)00151-7
ZEMELMAN, H. (2006). El conocimiento como desafío posible. IPN, IPECAL.
ZIZEK, S. (2009). Sobre la violencia. Seis reflexiones marginales. Editorial Paidós, SAICF.
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 César Augusto Niño Hernández, Roselia Arminda Rosales Flores
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Derecho de los autoresDe acuerdo con la legislación vigente de Derechos de Autor, la revista Relaciones Estudios de Historia y Sociedad reconoce y respeta el derecho moral de los autores, así como la titularidad del derecho patrimonial, el cual será transferido –de forma no exclusiva– a la revista para permitir su difusión legal en Acceso Abierto.
Los autores pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado (por ejemplo, incluirlo en un repositorio institucional o darlo a conocer en otros medios en papel o electrónicos), siempre que se indique clara y explícitamente que el trabajo se publicó por primera vez en la revista Relaciones Estudios de Historia y Sociedad.
Para todo lo anterior, los autores deben remitir la carta de transmisión de derechos patrimoniales de la primera publicación, debidamente requisitada y firmado. Este formato debe ser remitido en PDF a través de la plataforma OJS.
Derechos de los lectores
Bajo los principios de Acceso Abierto los lectores la revista tienen derecho a la libre lectura, impresión y distribución de los contenidos de la revista por cualquier medio, de manera inmediata a su publicación en línea. El único requisito para esto es que siempre se indique clara y explícitamente que el trabajo se publicó por primera vez en la revista Relaciones Estudios de Historia y Sociedad y se cite de manera correcta la fuente y el DOI correspondiente.
